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体育专业学生道德素养突出问题及对策
作者:张春雷出自:职业技术教育发布时间:2010年05月02日
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摘要:调查显示,体育专业学生道德素养总体呈良好态势发展,但也存在很多问题,如道德情感与社会主导价值取向相背离,失范行为偏多,自我约束力差,易发生违纪行为等。解决对策是,丰富德育工作内容,拓宽德育工作渠道,加强德育师资队伍建设,坚持教育与管理相结合。
关键词:体育专业;学生;道德素养
中图分类号:G641文献标识码:A

    选取4所体育院校共20000名在校大学生与部分教师与管理人员为研究对象,采用问卷法、访谈法和观
察法等,收集关于体育专业学生自身发展及道德素养方面的第一手资料。问卷调查显示,体育专业学生道
德素养总体呈良好态势,但同时也存在一些不容忽视的问题。

    一、体育专业学生道德素养突出问题

    (一)道德情感与社会主导价值取向相背离

    一是人生观、价值观存在功利主义倾向,道德情感不成熟。对于“体育教育、教育训练与裁判、体育管理、体育社会指导员、体育产业等方面的职监,你毕业后会选择哪个?”这一问题,有49%的学生选择体育产业,其他几项的选择差别不是很大,说明学生择业更多以经济利益为参考指标。

    二是政治信仰带有明显的功利性。调查发现,体育专业学生中仅有45%的人有加人中国共产党的愿望,同时这当中90%入党的动机是为将来找工作增加筹码。

    三是诚信缺失。通过访谈了解到,体育专业学生考试抄袭现象严重,毕业找工作时造假证(包括假第二学历证书、各种奖励证书等)的也很多,而且说谎问题严重。

    四是责任意识淡薄。存在得过且过心理的学生很多,不关心国家大事和社会的发展,“电视节目非体育台、娱乐频道不看,新闻类的节目最不受欢迎”,说明体育专业学生不关心国家大事,缺乏社会责任感。

    (二)“自律”与“他律”要求差异较大

    表现出显的知分离查显示,体育专业学生高度认同“应该讲道德,做一个品德高尚的人”,而且对自己的道德水平评价比较高,绝大多数学生自认为是一个道德高尚的人。但是,在关于周围同学是否讲道德的问题上,评价并不高。也就是说,体育专业学生“自律”和“他律”的要求存在很大差异。由于道德认识方面的差异,对自己道德水平评价高,使他们更容易放纵自己,在错误面前能够原谅自己。而对他人的道德水平评价低,要求高,容易使他们遇事不谦虚,不冷静,彼此之间易发生冲突。

    (三)失范行为偏多

    由于种种因素的影响,体育专业学生文化素养一直较差,文化课不扎实,升人大学后,面对难度较大的专业技术课,再加上他们自身的一些弱点,致使他们无法像其他专业学生一样保持新时期大学生应有的仪表风范。与其他大学生相比,不文明行为偏多,如生活散漫、不拘小节、个人卫生差。

    (四)自我约束力差,易发生违纪行为

    豪爽仗义,敢做敢为,是体育专业学生的一大优点,但同时又伴随着是非不清、好冲动、自控能力差的问题,一些学生在校期间发生严重违纪甚至违法行为。

    三、提高体育专业学生道德素养的对策

    影响体育专业学生良好道德素养的原因是多方面的,大致包括以下几方面:一是学校内部因素,主要指体育院校德育工作指导思想、内容、方法、教师素质、管理等方面存在不足;二是体育专业大学生自身因素;三是校外因素,包括社会因素和家庭因素两个方面。为提高体育专业学生道德素养,须做好以下咒方面工作。

    (一)丰富德育工作内容,拓宽德育工作渠道

    改变以往以“两课”教学为德育工作主要内容的局面,从多方面对体育专业学生进行思想品德教育。

    一是爱国主义教育。通过组织德育工作
    学生参加、观看各种类型的体育比赛,增加学生的荣誉感,增强集体主义观念,尤其是引导学生观看重要的国际赛事,提高其审美情趣,增强学生爱国主义情感及民族自豪感。

    二是体育精神教育。体育精神包括努力、勇敢、坚毅、自制力、自信心、进取心和公平竞争,体育精神并不局限于体育运动之中,也不仅局限在运动员身上,它对每一个人在人生的各个方面、各个阶段都具有重要作用,是一个人取得成功必备的意志品质。体育院校可以通过组织各种体育比赛,尤其是全员参与的体育比赛,让每个学生都有机会体验运动场上的竞争、合作、拼搏、勇敢、自信心与进取。

    三是体育作风教育。良好的体育作风包括:胜不骄,败不馁,服从裁判,尊重对方,注意与同伴的团结协作等。学校德育工作者要了解每个学生的性格弱点,在学生遇到挫折、比赛失利时能够有针对性地做其思想工作,利用他们自信心强、外向开朗、讲义气的性格特征,遵循尊重学生、正面教育的原则,积极鼓励学生,晓之以理、动之以情,从心理上解决他们自尊心受挫的问题,从而培养学生优良的体育作风。

    (二)加强德育师资队伍建设

    首先,专业课教师要树立教书育人的思想,寓德育于课堂、训练、比赛中。运动场上发生的不文明行为,多涉及德育与体育的关系,对诸如“故意犯规”、常见的暴力事件等不符合体育伦理的偏差行为,体育教师应本着“育人”的目的,严格纠正。

    其次,培养一批专职德育工作者。建设好一支道德教育专业教师队伍和一支从事大学生日常管理的道德教育政工干部队伍。学校应在思想素质、业务能力、人格威信等方面严格把关,在编制人数、业务进修、政策待遇等方面给予一定的倾斜。

    (三)加强德育管理工作,坚持教育与管理相结合

    一是建立一支强有力的管理干部队伍。管理干部队伍主要由作风踏实、素质高的专职人员组成,辅之以责任心强的辅导员队伍。他们不仅要有较高的思想政治觉悟和丰富的道德教育理论,而且要有广博的知识和丰富的管理经验以及较强的同体育专业学生交往的技巧。

    二是管理工作要做到.. “三不”。
    即不搞花架子,不搞形式主义,不浮在表面。从了解学生、尊重学生、关心学生人手,组织一些看得见、摸得着、目的性强、学生喜闻乐见且积极参与的活动,达到晓之以理,动之以情,导之以行的目的。

    三是建立一套科学、规范、完善、严格的管理制度,包括上课制度、考试制度、训练制度、寝室管理制度等,统一学生思想,规范学生行为。针对体育专业学生的特点,制度制订要考虑“严”字当头,并严格执行各项规章制度,对学生出现的问题,严抓严管、决不姑息,充分发挥制度对学生思想和行为的规范、激励、制约和导向作用。

    (四)重视学生自我修充分开发养,加强基础文明建设

    充分开发体育道德资源,开展各种体育比赛,组织各种有意义的活动,如文化讲座、名著导读、影视评论、文艺汇赛、课外阅读、社会实践等,不断丰富学生的文化生活,陶体育专业学生道德素养突出问题及对策冶情操,提高文化修养,为学生树立正确的世界观、人生观和及远大的理想和人生追求奠定基础。

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